Empatía y Nuevas Tecnologías

Las Nuevas Tecnologías producen efectos beneficios en el cerebro. Por ejemplo, facilitan el llamado Efecto Multitarea. Poco a poco, nuestro cerebro -gracias a la plasticidad- se acostumbra a realizar varias acciones a la vez.

 

Sin embargo, un uso inadecuado de las Nuevas Tecnologías, nos alejan de los demás porque potencian las cualidades necesarias para ser empáticos. Descubre por qué en el siguiente vídeo.

 

 

Puedes obtener más información en el siguiente link:

http://norbacultura-newculture.blogspot.com.es/2013/11/estar-conectado-te-desconecta.html

Escuelas Psicológicas: Estructuralismo

Fundación de la Psicología como ciencia

 

Wilhem Wundt, 1879. Fecha simbólica ya que en esa fecha W. Wundt funda el primer laboratorio de psicología experimental en la Universidad de Leipzig. Esto supone, además, la separación de la psicología de la filosofía.

 

Las ideas de Wundt, algo modificadas, fueron difundidas por uno de sus alumnos, E. B. Titchener (1867-1927), con el nombre de estructuralismo.

 

Objeto de la Psicología

 

El estudio de la mente, de la experiencia consciente desde un punto de vista fisiológico o biológico.

 

Método de la Psicología

 

Situación experimental en laboratorio e introspección controlada.

 

Aclaraciones

 

Supongamos que tenemos en la mano una piedra. Pues bien, lo importante no es esa piedra sino como el sujeto percibe esa piedra y la posible relación que haya entre esa piedra (objeto real) y la representación subjetiva que de esa piedra hace el sujeto.

 

Describir cómo ocurre esto, la experiencia inmediata de la realidad, es la pretensión estructuralista. Si lo conseguimos, explicaremos la estructura de la mente. Al estructuralista le interesa, por tanto, el qué y el cómo de la mente humana.

 

Ejemplo

 

Un sujeto percibe, visualmente, un bolígrafo. Ese bolígrafo es un conjunto de cualidades sensoriales (color, forma, textura, olor, etc.) Esas cualidades sensoriales se presentan asociadas en un espacio y momento concretos.

 

¿Qué ocurre en una situación tan sencilla como la descrita?

 

La representación de ese bolígrafo, que tiene en el ejemplo descrito, tiene una estructura que depende de la asociación que ese sujeto reconozca de los elementos más simples sensoriales.

 

Si el sujeto dice bolígrafo, esta abstrayéndolo de su propia vivencia y realiza un proceso activo de apercepción (dice bolígrafo). La apercepción es ya un proceso complejo que no puede ser observado. Las asociaciones que se han hecho, sí. Analizando estas, podremos llegar a cómo la mente ha sido capaz de realizar esa apercepción.

 

 

¿Qué pide el estructuralista a los sujetos que realizan la investigación?

 

No pueden decir bolígrafo pues eso es ya apercepción. Deben describir, de manera minuciosa y lo más objetiva posible, las cualidades sensoriales de ese bolígrafo. De esta manera, podremos describir cómo se pasa de lo simple (experiencia de lo sensorial) a lo complejo (apercepción o lo qué hace la mente)

 

 

Limitaciones del Estructuralismo

 

Visión estática de la mente.

Dificultad de encontrar esa objetividad en la introspección

 

Méritos del estructuralismo

 

Utilización de la experimentación.

Acercamiento a la mente humana atendiendo a criterios comprobables.

Escuelas psicológicas

El desarrollo histórico de la Psicología está ligado a las distintas escuelas que han configurado esta disciplina, desde su nacimiento como ciencia hasta la actualidad.

 

Hablar de escuelas supone acercarse al ser humano desde distintos puntos de vista. Esto ocurre, fundamentalmente, por dos motivos: la visión que del ser humano se tenga y los propios avances científicos que configurado el progreso propio de la psicología.

 

 

 

 

 

Dos ejemplos aclararán el párrafo anterior.

 

En nuestra vida cotidiana, no tratamos igual a un amigo que a un desconocido. Esto nos hace acercarnos a dos seres humanos de distinta manera. Forzando el ejemplo, algo similar ocurre con las escuelas psicológicas.

 

La medicina del siglo XXI no trata, con los mismos procedimientos, a un enfermo de, por ejemplo, gripe. Los avances técnicos posibilitan la ciencia médica se acerque a esa enfermedad de distinta manera. Forzando nuevamente el ejemplo, algo similar ocurre con las escuelas psicológicas.

 

La confluencia de ambos aspectos determina, en gran medida, que hablemos de distintas escuelas.

 

La enumeración y explicación de estas escuelas suele ser una cuestión confusa para aquellas personas que se acercan, por primera vez, a la psicología. Por tal motivo, expondremos algunos ejemplos prácticos para acercarnos, inicialmente, a estas escuelas.

 

Estas escuelas, son: (Esta clasificación es opinable pues, según qué autor, puede ser otra)

 

Estructuralismo

Funcionalismo

Psicoanálisis

Conductismo

Gestalt

Cognitivismo

Humanismo

Constructivismo

 

 

Abrazo de oso

"¿Realmente necesitamos disfrazarnos para acercarnos unos a otros? Acércate"

Cómo hacer un Curriculum Vitae

El curriculum Europass es el formato unificado de curriculum vitae que propone la Unión Europea para facilitar la búsqueda de empleo de los trabajadores en los diferentes países de Europa.

Aunque se conoce popularmente como Currículum Europass, en realidad Europass se compone de cinco documentos diferentes, de los cuales el documento del curriculum vitae es la pieza fundamental, pero no la única.

Los otros documentos comunes que conforman la documentación Europass son: el pasaporte de lenguas,  el documento de movilidad y los suplementos al título superior y certificados. Mientras que tanto el currículum como el pasaporte de lenguas los puedes crear tu mismo, los otros tres documentos deben ser expedidos por las autoridades educativas de cada país.

El objetivo del Europass es facilitar la movilidad de los trabajadores por toda Europa, presentando las capacidades y cualificaciones de manera sencilla y fácilmente comprensible en todos los países europeos.

En el siguiente enlace 

http://europass.cedefop.europa.eu/es/home

encontrarás información fiable de cómo realizarlo de manera correcta.

Es fácil y preciso. Así evitarás hacer un CV incorrecto.

Cómo preparar entrevista admisión a una Universidad

1 Lo que se debe evitar

-Presentarse a la entrevista sin un conocimiento adecuado de la institución

-Llegar tarde

-Ofrecer una mano blanda

-Quejarse

-Utilizar un lenguaje demasiado rebuscado, circular y/o coloquial

-Mostrar lo que no es por defecto o por exceso y/o mentir

-Ser arrogante, prepotente, agresivo o lo contrario, tímido, reservado, monosilábico.

-Hablar mal de otras instituciones

-Utilizar expresiones como: no sé, es que, me parece que, tal vez, quizás…

-Olvidar apagar el móvil o usarlo

-Olvidar documentos que hubiera que llevar

-Olvidar el nombre de la persona que realiza la entrevista

-Pensar que alguna pregunta es ridícula o sin importancia; ninguna lo es.

-Repetir respuestas

 

 

2 Indumentaria, presentación, saludos.

-Llevar ropa de vestir, camisa, pantalón, zapatos, evitando, al mismo tiempo, gorras, amuletos, anillos extravagantes, etc.

-Se saluda ofreciendo la mano, nada de besos, palmadas, etc. y diciendo el nombre y dando los buenos días o lo que proceda; decir un escueto “encantado” de saludarle es más que suficiente.

-No tutear, tratar de usted salvo que excuse ese tratamiento.

-Ir correctamente aseado, afeitado, etc.

-Sentarse después de que se siente el entrevistador o cuando lo indique.

 

 

3 El clima de la entrevista

-Crear, en todo momento, un clima cordial aunque sin perder de vista que es una prueba de ingreso; por tanto, estar atento a las preguntas.

-Sentarse adecuadamente, no doblar las piernas, no temblar ni corporal ni verbalmente.

-Evitar sacar, de manera voluntaria, temas conflictivos como son la política o la religión.

-No contar problemas personales.

 

 

4 Preguntas posibles en este tipo de entrevistas

 -¿Cómo conoció nuestra institución o universidad?

-¿Qué sabe de nuestra institución?

-¿Está solicitando su ingreso en otras universidades?

-¿Se considera capaz de lograr el ingreso?

-¿Qué cualidades le definen como buen estudiante?

-¿Qué es para usted lo más importante de esta carrera?

-¿Qué le atrae de esta universidad?

-¿Por qué quiere estudiar esta carrera?

-¿Dónde y cómo se ve dentro de diez o quince años?

-¿En qué cree que se diferencia de los demás aspirantes?

-¿Qué beneficio social aportará como profesional?

-¿Cuáles son sus habilidades sociales para esta carrera?

-¿Cuáles son sus debilidades como estudiante o para estudiar esta carrera?

-¿De qué forma suele tomar sus decisiones?

-¿Cómo toma las críticas que puedan hacerle docentes o compañeros?

-¿Organiza y planifica su trabajo intelectual antes de hacerlo?

-¿Qué importancia le da al factor económico al elegir esta carrera?

-¿Cuáles son sus metas al terminar la carrera?

-¿Cuáles han sido sus mayores satisfacciones como estudiante?

-Defínase a sí mismo

-Opine sobre el siguiente tema de actualidad u opine sobre algún tema de actualidad

-¿A qué se deben las notas de su expediente?

-¿Se considera un buen estudiante?

 

 

5 ¿Tiene alguna pregunta que yo le pudiera contestar?

En este tipo de entrevista puede darse esta cuestión. Si se da, es importante plantear, al menos, dos preguntas inteligentes. Más de dos, creo que es excesivo. En todo caso, tener preparadas varias por si se quiere que se formulen varias preguntas.

Posibles preguntas

¿Qué diferencia a su profesorado de otras universidades?

¿Cuáles son los principales proyectos pedagógicos, recientes, de esta universidad?

¿Con qué instituciones hay acuerdos de colaboración para investigaciones y el practicum?

¿Qué factores son los más valorados a la hora de admitir a futuros alumno?

Las emociones se contagian

La gente olvida lo que dices, la gente olvida lo que haces pero nunca, nunca, olvida cómo le haces sentir.

 

No es magia. Es inteligencia emocional.